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06.07.2026 à 07:42

Khrys’presso du lundi 6 juillet 2026

Khrys

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  • European digital ID wallets are a gift to Google and Apple (osnews.com)

    European governments are rolling out digital identity wallets, which are to be used by citizens to access services, and to verify their age online. As reported by Follow the Money and Android Authority, there is a serious problem with this : these wallets rely on safety services of Google and Apple. These are known as Google Play Integrity API, and Apple’s Managed Device Attestation. Such safety services (known as “remote attestation”) are used to ensure that wallet apps run on hardware that is not tampered with […] by embedding these safety services in public infrastructure, Europe risks making society dependent on private companies while serving their corporate interests.

  • Google va lancer ses résumés par IA en France (france24.com)

    Faire une recherche sur Google et avoir en réponse un résumé grâce à l’intelligence artificielle : le géant américain s’apprête à lancer en France cette fonctionnalité, qui fait planer sur les médias une lourde menace de baisse de trafic.

  • Google perd son recours européen, amende record de plus de 4 milliards d’euros confirmée (france24.com)

    La Cour de Justice de l’Union européenne a confirmé, jeudi, l’amende de 4,1 milliards d’euros à l’encontre de Google pour abus de position dominante dans l’écosystème des téléphones mobile. Bruxelles avait infligé cette amende à l’entreprise américaine en 2018, la plus lourde qui ait été imposée par l’UE à ce jour.

  • Amazon has enough satellites to launch its Starlink competitor (theverge.com)

    Amazon says it now has enough satellites operating in low-Earth orbit to light up its Starlink internet competitor. With last night’s launch, Amazon Leo has 396 satellites deployed, which is “enough to support continuous service across initial latitudes,” according to Chris Weber, VP heading up business and product for Amazon Leo.

  • Microsoft worker emails thousands of colleagues about company’s support for genocidal Israel (thecanary.co)

    On his final day at the company, a Microsoft worker in Italy has sent out an email to thousands of colleagues informing them of how the corporation operates as the technological backbone of the Gaza holocaust perpetrated by Israel.

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05.07.2026 à 10:00

IA et éducation (1/2) : plongée dans l’IApocalypse éducative

Framasoft

L’IA générative est en train de transformer en profondeur le monde de l’éducation, où les élèves l’utilisent massivement pour faire leurs devoirs. Entre dénis et illusions, comment s’adapter ? Faut-il s’adapter ?
Texte intégral (3965 mots)

Cet article est une republication, avec l’accord de l’auteur, Hubert Guillaud. Il a été publié en premier le 24 juin 2025 sur le site Dans Les Algorithmes sous licence CC BY-NC-SA.

Tout l’été, profitez de republications de « Dans Les Algorithmes » ! Rendez-vous tous les dimanches de juillet et d’août pour réfléchir, ensemble, sur les enjeux de l’Intelligence Artificielle.


L’IA générative est en train de transformer en profondeur le monde de l’éducation, où les élèves l’utilisent massivement pour faire leurs devoirs. Entre dénis et illusions, comment s’adapter ? Faut-il s’adapter ?

 

 

 

 

 

 

À l’été 2023, Ethan Mollick, professeur de management à Wharton, codirecteur du Generative AI Labs et auteur de Co-intelligence : vivre et travailler avec l’IA (qui vient de paraître en français chez First), décrivait dans son excellente newsletter, One useful thing, l’apocalypse des devoirs. Cette apocalypse qu’il annonçait était qu’il ne serait plus possible pour les enseignants de donner des devoirs à leurs élèves à cause de l’IA, redoutant une triche généralisée.

Pourtant, rappelait-il, la triche est là depuis longtemps. Une étude longitudinale de 2020 montrait déjà que de moins en moins d’élèves bénéficiaient des devoirs qu’ils avaient à faire. L’étude, menée par le professeur de psychologie cognitive, Arnold Glass du Learning and memory laboratory de Rutgers, montrait que lorsque les élèves faisaient leurs devoirs en 2008, cela améliorait leurs notes aux examens pour 86 % d’entre eux, alors qu’en 2017, les devoirs ne permettaient plus d’améliorer les notes que de 45 % des élèves. Pourquoi ? Parce que plus de la moitié des élèves copiaient-collaient les réponses à leurs devoirs sur internet en 2017, et n’en tiraient donc pas profit. Une autre étude soulignait même que 15 % des élèves avaient payé quelqu’un pour faire leur devoir, généralement via des sites d’aides scolaires en ligne. Si tricher s’annonce plus facile avec l’IA, il faut se rappeler que c’était déjà facile avant sa généralisation.

Les calculatrices n’ont pas tué les mathématiques

Mais la triche n’est pas la seule raison pour laquelle l’IA remet en question la notion même de devoirs. Mollick rappelle que l’introduction de la calculatrice a radicalement transformé l’enseignement des mathématiques. Dans un précédent article, il revenait d’ailleurs sur cette histoire. Lorsque la calculatrice a été introduite dans les écoles, les réactions ont été étonnamment proches des inquiétudes initiales que Mollick entend aujourd’hui concernant l’utilisation de l’IA par les élèves. En s’appuyant sur une thèse signée Sarah Banks, Mollick rappelle que dès les années 70, certains professeurs étaient impatients d’intégrer l’usage des calculatrices dans leurs classes, mais c’était loin d’être le cas de tous. La majorité regardait l’introduction de la calculatrice avec suspicion et les parents partageaient l’inquiétude que leurs enfants n’oublient les bases des maths. Au début des années 80, les craintes des enseignants s’étaient inversées, mais très peu d’écoles fournissaient de calculatrices à leurs élèves. Il faut attendre le milieu des années 1990, pour que les calculatrices intègrent les programmes scolaires. En fait, un consensus pratique sur leur usage a été atteint. Et l’enseignement des mathématiques ne s’est pas effondré (même si les tests Pisa montrent une baisse de performance, notamment dans les pays de l’OCDE, mais pour bien d’autres raisons que la généralisation des calculatrices).

Pour Mollick, l’intégration de l’IA à l’école suivra certainement un chemin similaire. « Certains devoirs nécessiteront l’assistance de l’IA, d’autres l’interdiront. Les devoirs d’écriture en classe sur des ordinateurs sans connexion Internet, combinés à des examens écrits, permettront aux élèves d’acquérir les compétences rédactionnelles de base. Nous trouverons un consensus pratique qui permettra d’intégrer l’IA au processus d’apprentissage sans compromettre le développement des compétences essentielles. Tout comme les calculatrices n’ont pas remplacé l’apprentissage des mathématiques, l’IA ne remplacera pas l’apprentissage de l’écriture et de la pensée critique. Cela prendra peut-être du temps, mais nous y parviendrons », explique Mollick, toujours optimiste.

Pourquoi faire des devoirs quand l’IA les rend obsolètes ?

Mais l’impact de l’IA ne se limite pas à l’écriture, estime Mollick. Elle peut aussi être un vulgarisateur très efficace et ChatGPT peut répondre à bien des questions. L’arrivée de l’IA remet en cause les méthodes d’enseignements traditionnelles que sont les cours magistraux, qui ne sont pas si efficaces et dont les alternatives, pour l’instant, n’ont pas connu le succès escompté. « Les cours magistraux ont tendance à reposer sur un apprentissage passif, où les étudiants se contentent d’écouter et de prendre des notes sans s’engager activement dans la résolution de problèmes ni la pensée critique. Dans ce format, les étudiants peuvent avoir du mal à retenir l’information, car leur attention peut facilement faiblir lors de longues présentations. De plus, l’approche universelle des cours magistraux ne tient pas compte des différences et des capacités individuelles, ce qui conduit certains étudiants à prendre du retard tandis que d’autres se désintéressent, faute de stimulation ». Mollick est plutôt partisan de l’apprentissage actif, qui supprime les cours magistraux et invite les étudiants à participer au processus d’apprentissage par le biais d’activités telles que la résolution de problèmes, le travail de groupe et les exercices pratiques. Dans cette approche, les étudiants collaborent entre eux et avec l’enseignant pour mettre en pratique leurs apprentissages. Une méthode que plusieurs études valorisent comme plus efficaces, même si les étudiants ont aussi besoin d’enseignements initiaux appropriés.

La solution pour intégrer davantage d’apprentissage actif passe par les classes inversées, où les étudiants doivent apprendre de nouveaux concepts à la maison (via des vidéos ou des ressources numériques) pour les appliquer ensuite en classe par le biais d’activités, de discussions ou d’exercices. Afin de maximiser le temps consacré à l’apprentissage actif et à la pensée critique, tout en utilisant l’apprentissage à domicile pour la transmission du contenu.

Pourtant, reconnaît Mollick, l’apprentissage actif peine à s’imposer, notamment parce que les professeurs manquent de ressources de qualité et de matériel pédagogique inversé de qualité. Des lacunes que l’IA pourrait bien combler. Mollick imagine alors une classe où des tuteurs IA personnalisés viendraient accompagner les élèves, adaptant leur enseignement aux besoins des élèves tout en ajustant les contenus en fonction des performances des élèves, à la manière du manuel électronique décrit dans L’âge de diamant de Neal Stephenson, emblème du rêve de l’apprentissage personnalisé. Face aux difficultés, Mollick à tendance à toujours se concentrer « sur une vision positive pour nous aider à traverser les temps incertains à venir ». Pas sûr que cela suffise.

Dans son article d’août 2023, Mollick estime que les élèves vont bien sûr utiliser l’IA pour tricher et vont l’intégrer dans tout ce qu’ils font. Mais surtout, ils vont nous renvoyer une question à laquelle nous allons devoir répondre : ils vont vouloir comprendre pourquoi faire des devoirs quand l’IA les rend obsolètes ?

Perturbation de l’écriture et de la lecture

Mollick rappelle que la dissertation est omniprésente dans l’enseignement. L’écriture remplit de nombreuses fonctions notamment en permettant d’évaluer la capacité à raisonner et à structurer son raisonnement. Le problème, c’est que les dissertations sont très faciles à générer avec l’IA générative. Les détecteurs de leur utilisation fonctionnent très mal et il est de plus en plus facile de les contourner. A moins de faire tout travail scolaire en classe et sans écrans, nous n’avons plus de moyens pour détecter si un travail est réalisé par l’homme ou la machine. Le retour des dissertations sur table se profile, quitte à grignoter beaucoup de temps d’apprentissage.

Mais pour Mollick, les écoles et les enseignants vont devoir réfléchir sérieusement à l’utilisation acceptable de l’IA. Est-ce de la triche de lui demander un plan ? De lui demander de réécrire ses phrases ? De lui demander des références ou des explications ? Qu’est-ce qui peut-être autorisé et comment les utiliser ? 

Pour les étudiants du supérieur auxquels il donne cours, Mollick a fait le choix de rendre l’usage de l’IA obligatoire dans ses cours et pour les devoirs, à condition que les modalités d’utilisation et les consignes données soient précisées. Pour lui, cela lui a permis d’exiger des devoirs plus ambitieux, mais a rendu la notation plus complexe.

Mollick rappelle qu’une autre activité éducative primordiale reste la lecture. « Qu’il s’agisse de rédiger des comptes rendus de lecture, de résumer des chapitres ou de réagir à des articles, toutes ces tâches reposent sur l’attente que les élèves assimilent la lecture et engagent un dialogue avec elle ». Or, l’IA est là encore très performante pour lire et résumer. Mollick suggère de l’utiliser comme partenaire de lecture, en favorisant l’interaction avec l’IA, pour approfondir les synthèses… Pas sûr que la perspective apaise la panique morale qui se déverse dans la presse sur le fait que les étudiants ne lisent plus. Du New Yorker (« Les humanités survivront-elles à ChatGPT ? » ou « Est-ce que l’IA encourage vraiment les élèves à tricher ? ») à The Atlantic (« Les étudiants ne lisent plus de livres » ou « La génération Z voit la lecture comme une perte de temps ») en passant par les pages opinions du New York Times (qui explique par exemple que si les étudiants ne lisent plus c’est parce que les compétences ne sont plus valorisées nulles part), la perturbation que produit l’arrivée de ChatGPT dans les études se double d’une profonde chute de la lecture, qui semble être devenue d’autant plus inutile que les machines les rendent disponibles. Mêmes inquiétudes dans la presse de ce côté-ci de l’Atlantique, du Monde à Médiapart en passant par France Info

Mais l’IA ne menace pas que la lecture ou l’écriture. Elle sait aussi très bien résoudre les problèmes et exercices de math comme de science.

Pour Mollick, comme pour bien des thuriféraires de l’IA, c’est à l’école et à l’enseignement de s’adapter aux perturbations générées par l’IA, qu’importe si la société n’a pas demandé le déploiement de ces outils. D’ailleurs, soulignait-il très récemment, nous sommes déjà dans une éducation post-apocalyptique. Selon une enquête de mai 2024, aux Etats-Unis 82 % des étudiants de premier cycle universitaire et 72 % des élèves de la maternelle à la terminale ont déjà utilisé l’IA. Une adoption extrêmement rapide. Même si les élèves ont beau dos de ne pas considérer son utilisation comme de la triche. Pour Mollick, « la triche se produit parce que le travail scolaire est difficile et comporte des enjeux importants ». L’être humain est doué pour trouver comment se soustraire ce qu’il ne souhaite pas faire et éviter l’effort mental. Et plus les tâches mentales sont difficiles, plus nous avons tendance à les éviter. Le problème, reconnaît Mollick, c’est que dans l’éducation, faire un effort reste primordial.

Dénis et illusions

Pourtant, tout le monde semble être dans le déni et l’illusion. Les enseignants croient pouvoir détecter facilement l’utilisation de l’IA et donc être en mesure de fixer les barrières. Ils se trompent très largement. Une écriture d’IA bien stimulée est même jugée plus humaine que l’écriture humaine par les lecteurs. Pour les professeurs, la seule option consiste à revenir à l’écriture en classe, ce qui nécessite du temps qu’ils n’ont pas nécessairement et de transformer leur façon de faire cours, ce qui n’est pas si simple.

Mais les élèves aussi sont dans l’illusion. « Ils ne réalisent pas réellement que demander de l’aide pour leurs devoirs compromet leur apprentissage ». Après tout, ils reçoivent des conseils et des réponses de l’IA qui les aident à résoudre des problèmes, qui semble rendre l’apprentissage plus fluide. Comme l’écrivent les auteurs de l’étude de Rutgers : « Rien ne permet de croire que les étudiants sont conscients que leur stratégie de devoirs diminue leur note à l’examen… ils en déduisent, de manière logique, que toute stratégie d’étude augmentant leur note à un devoir augmente également leur note à l’examen ». En fait, comme le montre une autre étude, en utilisant ChatGPT, les notes aux devoirs progressent, mais les notes aux examens ont tendance à baisser de 17 % en moyenne quand les élèves sont laissés seuls avec l’outil. Par contre, quand ils sont accompagnés pour comprendre comment l’utiliser comme coach plutôt qu’outil de réponse, alors l’outil les aide à la fois à améliorer leurs notes aux devoirs comme à l’examen. Une autre étude, dans un cours de programmation intensif à Stanford, a montré que l’usage des chatbots améliorait plus que ne diminuaient les notes aux examens.

Une majorité de professeurs estiment que l’usage de ChatGPT est un outil positif pour l’apprentissage. Pour Mollick, l’IA est une aide pour comprendre des sujets complexes, réfléchir à des idées, rafraîchir ses connaissances, obtenir un retour, des conseils… Mais c’est peut-être oublier de sa part, d’où il parle et combien son expertise lui permet d’avoir un usage très évolué de ces outils. Ce qui n’est pas le cas des élèves.

Encourager la réflexion et non la remplacer

Pour que les étudiants utilisent l’IA pour stimuler leur réflexion plutôt que la remplacer, il va falloir les accompagner, estime Mollick. Mais pour cela, peut-être va-t-il falloir nous intéresser aux professeurs, pour l’instant laissés bien dépourvus face à ces nouveaux outils.

Enfin, pas tant que cela. Car eux aussi utilisent l’IA. Selon certains sondages américains, trois quarts des enseignants utiliseraient désormais l’IA dans leur travail, mais nous connaissons encore trop peu les méthodes efficaces qu’ils doivent mobiliser. Une étude qualitative menée auprès d’eux a montré que ceux qui utilisaient l’IA pour aider leurs élèves à réfléchir, pour améliorer les explications obtenaient de meilleurs résultats. Pour Mollick, la force de l’IA est de pouvoir créer des expériences d’apprentissage personnalisées, adaptées aux élèves et largement accessibles, plus que les technologies éducatives précédentes ne l’ont jamais été. Cela n’empêche pas Mollick de conclure par le discours lénifiant habituel : l’éducation quoi qu’il en soit doit s’adapter !

Cela ne veut pas dire que cette adaptation sera très facile ou accessible, pour les professeurs, comme pour les élèves. Dans l’éducation, rappellent les psychologues Andrew Wilson et Sabrina Golonka sur leur blog, « le processus compte bien plus que le résultat  ». Or, l’IA fait à tous la promesse inverse. En matière d’éducation, cela risque d’être dramatique, surtout si nous continuons à valoriser le résultat (les notes donc) sur le processus. David Brooks ne nous disait pas autre chose quand il constatait les limites de notre méritocratie actuelle. C’est peut-être par là qu’il faudrait d’ailleurs commencer, pour résoudre l’IApocalypse éducative…

Pour Mollick cette évolution « exige plus qu’une acceptation passive ou une résistance futile ». « Elle exige une refonte fondamentale de notre façon d’enseigner, d’apprendre et d’évaluer les connaissances. À mesure que l’IA devient partie intégrante du paysage éducatif, nos priorités doivent évoluer. L’objectif n’est pas de déjouer l’IA ou de faire comme si elle n’existait pas, mais d’exploiter son potentiel pour améliorer l’éducation tout en atténuant ses inconvénients. La question n’est plus de savoir si l’IA transformera l’éducation, mais comment nous allons façonner ce changement pour créer un environnement d’apprentissage plus efficace, plus équitable et plus stimulant pour tous ». Plus facile à dire qu’à faire. Expérimenter prend du temps, trouver de bons exercices, changer ses pratiques… pour nombre de professeurs, ce n’est pas si évident, d’autant qu’ils ont peu de temps disponible pour se faire ou se former.  La proposition d’Anthropic de produire une IA dédiée à l’accompagnement des élèves (Claude for Education) qui ne cherche pas à fournir des réponses, mais produit des modalités pour accompagner les élèves à saisir les raisonnements qu’ils doivent échafauder, est certes stimulante, mais il n’est pas sûr qu’elle ne soit pas contournable.

Dans les commentaires des billets de Mollick, tout le monde se dispute, entre ceux qui pensent plutôt comme Mollick et qui ont du temps pour s’occuper de leurs élèves, qui vont pouvoir faire des évaluations orales et individuelles, par exemple (ce que l’on constate aussi dans les cursus du supérieur en France, rapportait le Monde). Et les autres, plus circonspects sur les évolutions en cours, où de plus en plus souvent des élèves produisent des contenus avec de l’IA que leurs professeurs font juger par des IA… On voit bien en tout cas, que la question de l’IA générative et ses usages, ne pourra pas longtemps rester une question qu’on laisse dans les seules mains des professeurs et des élèves, à charge à eux de s’en débrouiller.

Hubert Guillaud

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29.06.2026 à 07:42

Khrys’presso du lundi 29 juin 2026

Khrys

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  • ‘End It Now’ : Senate Passes War Powers Resolution Rebuking Trump’s Iran War (commondreams.org)

    “The House and the Senate have both stood up,” Democratic Washington Rep. Pramila Jayapal said. “It’s time to stop this deadly and costly conflict.”

  • États-Unis-Israël : brouille ou tournant historique ? (politis.fr)

    La grosse colère de J.D. Vance contre le gouvernement Netanyahou annonce-t-elle une réorientation stratégique profonde ?[…]« Si j’étais le gouvernement israélien, peut-être que je n’attaquerais pas le seul allié puissant qui me reste sur la planète », s’est emporté le vice-président américain, avant de passer aux menaces à peine voilées : « Ces derniers mois, deux tiers des armes défensives utilisées par Israël ont été fabriquées par des mains américaines et payées par le contribuable américain » […] On ne saurait être plus clair. Et plus cynique. Car ce qui met en colère Vance et Trump, ce n’est évidemment pas le massacre de 73 000 Gazaouis, et pas même la promesse du ministre israélien Itamar Ben Gvir de « brûler le Liban », mais le fait que les bombes israéliennes menacent l’accord irano-américain.

  • Israeli attack kills famed turtle sanctuary ecologist in Lebanon (theguardian.com)

    The Lebanese marine activist Mona Khalil, who became a beloved figure in the country for a decades-long effort to protect a nesting site for turtles near her home, has died from injuries sustained in an Israeli strike.

  • Archiving Genocide in Real Time : Who Has the Right to Narrate Death ? (daraj.media)

    Amid the systematic and widespread destruction of southern Lebanese villages, extending even to cemeteries, Lebanon is witnessing a genuine and growing concern with preserving what remains of personal and collective archives. Individuals, groups, and institutions are racing to salvage photographs, documents, and memories at risk of being lost forever.

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RIP

  • Mort de Guesch Patti, interprète du sulfureux tube “Étienne” (telerama.fr)

    En 2001, alors qu’elle était à l’affiche à Paris d’un spectacle de danse contemporaine, sa véritable passion, elle avait confié à l’AFP combien le succès d’Étienne avait phagocyté sa carrière même s’il lui avait permis de décrocher une Victoire de la musique.

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  • Fight Chat Control ! (fightchatcontrol.eu)

    A shocking backroom deal is underway to revive Chat Control 1.0 this Friday — and on Monday 29 June, the final trilogue for permanent mass scanning takes place. We face a double-attack on private communication. Take two minutes now : e-mail your MEPs and Permanent Representation to stop this !

  • Keep Android open ! (keepandroidopen.org)

    Votre téléphone est sur le point de ne plus vous appartenir

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  • RN privé de ses financements occulte : l’Iforel, bras financier caché du parti, perd son agrément (politique-france.info)

    Le RN privé de sa manne financière cachée : l’Iforel, institut de formation des élus locaux, perd son agrément après un revers juridique. Une décision qui prive le parti d’une source de revenus majeure et révèle les dérives d’un système de financement occulte.

  • Banned Book Library (richardosgood.com)

    A long while back I had an idea to hack a WiFi smart light bulb to do something more useful to me. Actually, I had a few different ideas of things to do with them. One of these ideas was to modify the device to have an open WiFi access point and a web server hosting banned books.

  • FDN souffle son quatrième chiffre pour sa 34ᵉ bougie ! (fdn.fr)

    Le cap des 1 000 membres vient d’être franchi chez FDN ! Lorsque l’idée de la Fédération FDN a émergé vers 2009-2010, c’était parce qu’on trouvait à l’époque que 300, c’était déjà trop gros. L’idée en effet n’a jamais été de grossir démesurément mais au contraire de favoriser l’essaimage, la création de tout plein d’autres FAI associatifs partageant nos valeurs, de faire tache d’huile. Depuis, une trentaine de FAI ont vu le jour, certains ont ensuite décidé d’arrêter l’aventure, d’autres ont continué à se développer. C’est ainsi que FDN a fini par dépasser sa 1000ᵉ personne membre, tout en continuant à prioriser l’Internet à échelle humaine et une informatique émancipatrice aux côtés des autres membres de la Fédération.

  • Autogestion : un autre travail à l’horizon (mob-media.info)

    Des boulangeries aux pompes funèbres, des entreprises font le pari de l’autogestion, partout en France, et redessinent l’organisation du travail au quotidien. L’objectif : fonctionner de manière plus horizontale et plus collective, en misant sur la coopération et la responsabilité partagée.

  • La ville de Lille enlève le bitume de ses écoles pour créer des îlots de fraîcheur (lareleveetlapeste.fr)

    Lille protège ses écoliers avec trois principes : débitumisation, isolation et végétalisation. Pour un coût annuel qui oscille entre 1 et 1,2 million d’euros, 3 nouvelles cours d’école sont débitumisées chaque année pour supporter les vagues de canicule toujours plus intenses. […] « On a traité en priorité les cours d’école les moins végétalisées, les plus bitumées, celles qui n’avaient pas d’arbres du tout. On a veillé à s’occuper des quartiers où il y a davantage de personnes sous le seuil de pauvreté qui n’ont pas forcément de jardin. »

  • “Il fait 24 degrés dans mon école, on est trop bien !” Ce village s’est battu pendant des années pour construire son nouveau groupe scolaire en pierre locale, un pari gagnant contre la chaleur (france3-regions.franceinfo.fr)
  • ‘Everything has its own order and purpose’ : The rainforest ‘farms’ defying modern agriculture (bbc.com)

    This unique indigenous way to produce food uses no pesticides and returns plots to the rainforest after five years. What can we learn from this 4,500-year-old practice ?

  • Les femelles dauphins se transmettent une liste des mâles relous à éviter (slate.fr)

    Des chercheureuses ont observé que certaines dauphines réagissent immédiatement aux vocalisations de mâles réputés agressifs. Cette capacité à associer une identité sonore à une réputation comportementale pourrait constituer une stratégie d’évitement.

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22.06.2026 à 07:42

Khrys’presso du lundi 22 juin 2026

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18.06.2026 à 18:20

Table ronde « Logiciels libres », avec Framasoft, à l’Assemblée Nationale

Framasoft

Depuis février 2026, la commission d’enquête « sur les dépendances structurelles et les vulnérabilités systémiques dans le secteur du numérique et les risques pour l’indépendance de la France » est conduite, à l’Assemblée nationale par Cyrielle Chatelain (rapporteure) et Philippe Latombe (président). … Lire la suite­­
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Depuis février 2026, la commission d’enquête « sur les dépendances structurelles et les vulnérabilités systémiques dans le secteur du numérique et les risques pour l’indépendance de la France » est conduite, à l’Assemblée nationale par Cyrielle Chatelain (rapporteure) et Philippe Latombe (président). De nombreuses auditions ont été tenues, le logiciel libre y étant souvent évoqué comme alternative aux situations de dépendance. Framasoft a été auditionnée mercredi 6 mai 2026 dans le cadre d’une table ronde sur le logiciel libre.

Pierre-Yves Gosset, coordinateur des services numériques de l’association Framasoft, est intervenu au côté d’Étienne Gonnu et Loïc Dayot, respectivement chargé de plaidoyer et administrateur de l’association April, de Renaud Chaput, directeur technique de Mastodon, et de Nicolas Vivant, fondateur de France Numérique Libre, directeur de la stratégie et de la culture numériques de la commune d’Échirolles.

 


Vulnérabilités systémiques dans le secteur du numérique : Table ronde sur le logiciel libre – Mercredi 6 mai 2026
 

 

Les auditions se sont achevées courant mai et le rapport devrait être publié en juillet 2026.

 

 

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16.06.2026 à 15:20

LaSuite.coop : interview d’une coopérative qui veut (elle aussi !) dégoogliser internet

Framasoft

Ce n’est pas tous les jours qu’on a de belles perspectives à partager. Alors ne boudons pas notre plaisir ! En mars dernier, nous vous partagions un (long) article sur La suite numérique de l’État, les critiques qui en étaient faites, … Lire la suite­­
Texte intégral (3363 mots)

Ce n’est pas tous les jours qu’on a de belles perspectives à partager. Alors ne boudons pas notre plaisir !

En mars dernier, nous vous partagions un (long) article sur La suite numérique de l’État, les critiques qui en étaient faites, et plus généralement la stratégie « Make or Buy » de l’État.

Nous évoquions alors une interview de l’équipe de LaSuite.coop, une coopérative dont l’objectif est de proposer des outils numériques libres et éthiques (en partie basés sur les outils de LaSuite de l’État).

Nous avons enfin trouvé le temps de les interroger sur leur projet, et ça tombe bien, puisqu’elles et ils ouvrent leur sociétariat à toute personne souhaitant participer à l’aventure. 

Hello l’équipe de LaSuite.coop ! On est ravi⋅es de vous accueillir pour cette nouvelle interview sur le Framablog. Commençons par le début : qui êtes-vous ?

Bonjour à toute la communauté Framasoft ! Ici LaSuite.coop, une coopérative née de la rencontre entre plusieurs structures qui avaient chacune la même conviction : les organisations qui défendent des valeurs progressistes méritent des outils numériques qui leur ressemblent.

Derrière le projet, on trouve cinq structures fondatrices : IndieHosters, coopérative qui héberge des services libres depuis plus de dix ans ; Open Source Politics, spécialiste des plateformes de démocratie participative pour les collectivités ; Yaal Coop, coopérative de développement logiciel ; Algoo, éditeur de Galaé, notre solution de messagerie email libre et Le Bureau.coop coopérative qui accompagne dans la gestion de noms de domaine.. Ensemble, nous avons constitué une SCIC, une Société Coopérative d’Intérêt Collectif, pour porter collectivement ce projet.

Ce qui nous rassemble, ce n’est pas simplement le logiciel libre. C’est l’idée que la manière dont on produit et gouverne les outils numériques a des conséquences politiques concrètes. On se doute que vous le savez déjà, mais utiliser Google Workspace ou Microsoft 365, ce n’est pas un choix neutre : c’est confier ses données, ses communications et son autonomie à des entreprises dont le modèle économique repose sur l’extraction et la centralisation. Nous pensons qu’il existe une autre voie, et nous essayons de la rendre accessible.

Alors, dites nous en plus maintenant sur le projet « LaSuite.coop ». Quelle est son histoire ?

L’idée vient d’IndieHosters. Depuis 2015, Timothée, Pierre et leur collectif expérimentent des outils libres avec une conviction simple : il devrait être possible de s’émanciper des GAFAM sans sacrifier le confort ni la fiabilité. En 2020, pendant le confinement, ils lancent Liiibre, une suite collaborative complète, avec un modèle économique basé sur les communs, sans clients ni prestataires, mais avec des contributeurs et contributrices d’une ressource partagée. L’utopie concrète, comme ils disaient.

C’est à cette même période qu’IndieHosters et Open Source Politics commencent à travailler ensemble sur des projets de civic tech comme la mise en place d’outils de documentation pour Numérique En Commun(s) et la migration de la pétition du Sénat sur Decidim. En parallèle, IndieHosters est sollicité pour contribuer à l’infrastructure de La Suite numérique de l’État portée par la DINUM. Deux chemins qui s’alimentent mutuellement : d’un côté des expertises techniques qui se renforcent au contact de déploiements à grande échelle, de l’autre des relations de confiance qui se construisent avec des personnes d’horizons différents venant de l’État, de l’ESS et de la civic tech.

C’est là qu’IndieHosters propose à OSP de commercialiser Liiibre. IndieHosters (« IH ») avait les outils et l’infrastructure, Open Source Politics (« OSP ») avait les clients et les relations commerciales. Une complémentarité évidente. Et du côté d’OSP, le contexte accélère la décision : quand Musk rachète Twitter pour en faire une machine à désinformation, quand Trump récompense les Big Tech qui l’ont soutenu, quand Meta supprime ses équipes de fact-checking, on réalise que proposer seulement des outils de participation citoyenne à nos clients n’est plus suffisant. La souveraineté numérique ne peut pas s’arrêter à la plateforme de consultation. On embrasse donc la vision d’IndieHosters.

C’est de là que naît l’idée de LaSuite.coop. Ensemble, on a regardé de près les outils de La Suite numérique de l’État et ils nous ont grandement séduit. Comme ils étaient réservés aux agents publics nous y avons vu une opportunité d’en faire profiter le plus grand nombre. Mais pour aller plus loin, il fallait s’entourer.

Pour le développement IndieHosters a pensé à Yaal Coop qu’ils connaissent via le réseau Libre Entreprise, un réseau d’entreprise du numérique libre qui applique les valeurs du libre à sa gouvernance (horizontalité, transparence, égalité salariale, …), ainsi que par le collectif CHATONS.

Et suite au rachat de Gandi on a vu émerger deux initiatives qui nous on plu, Galae un service email professionnel commercialisé par Algoo et LeBureau.coop pour les noms de domaines. On leur a alors présenté notre projet et proposé de nous rejoindre.

OK. Alors maintenant, creusons un peu votre offre de services : vous proposez quoi ? Et à qui ?

À qui s’adresse-t-on ? À toute organisation qui cherche une alternative crédible aux suites de Google ou Microsoft : associations, syndicats, coopératives, mutuelles, structures de l’ESS, collectivités, communes de plus de 1 500 habitants, établissements d’enseignement supérieur, médias indépendants, partis politiques… Si vous partagez nos valeurs et avez besoin d’outils fiables sans sacrifier votre indépendance numérique, LaSuite.coop s’adresse à vous.

Un mot sur notre modèle : on parle de cotisation, pas d’abonnement, et ce n’est pas qu’une question de sémantique. En cotisant, une organisation ne paie pas simplement un prestataire pour un service, elle contribue à un commun, elle participe à le faire vivre et à le développer. C’est une relation fondamentalement différente de celle qu’on entretient avec un éditeur SaaS classique. Le montant est calculé en fonction de la taille de l’organisation et des outils déployés il nous paraît logique de ne pas faire payer une petite asso au même tarif qu’une fédération nationale.

Concrètement, on propose aujourd’hui une suite complète accessible via un portail de connexion unique : visio, chat, mail, agenda, prise de notes collaborative, stockage et partage de fichiers (avec la suite Collabora intégrée pour créer vos documents textes, tableurs et présentations), un gestionnaire de mots de passe et Grist, un outil no-code super puissant pour gérer vos données. Notre offre actuelle s’adresse aux organisations d’au moins dix personnes, mais on travaille à ouvrir le service aux particuliers et aux petits collectifs d’ici la fin de l’année. La souveraineté numérique ne devrait pas être réservée aux structures déjà bien installées.

 

Capture du site LaSuite.coop

Capture du site LaSuite.coop

 

Votre offre propose essentiellement les logiciels portés par La Suite Numérique de l’État, pourquoi ? Quel est votre rapport avec les équipes de la Dinum ?

Notre offre comporte en partie des logiciels portés par la DINUM parce que ce sont de très bons outils, tout simplement. Docs, Fichiers, Grist, Visio, ces logiciels ont été développés (ou amélioré pour le cas de Grist) pour répondre aux exigences d’une administration qui gère des données sensibles et des millions d’utilisatrices et d’utilisateurs. Ils sont robustes, open source, maintenus par des communautés actives. Quand on a regardé ce qui existait pour construire LaSuite.coop, la réponse s’est imposée assez naturellement.

D’autant plus que les membres d’IndieHosters ont contribué en partie à l’infrastructure de La Suite numérique de l’État. Cette relation de travail a créé une vraie proximité. Aujourd’hui on remonte des bugs, on participe aux discussions sur la feuille de route, et on s’implique dans les réflexions pour pérenniser le code de ces outils dans la durée. Il n’y a pas de contrat qui nous lie, juste une communauté qui s’articule dans le même sens. On avance ensemble, chacun de son côté, vers le même horizon.

C’est d’ailleurs ce que Timothée est allé défendre plus tôt cette année au FOSDEM : un modèle public-coopératif pour les communs numériques. L’idée est simple et puissante, la DINUM crée et garantit les communs, LaSuite.coop les maintient, les déploie et les rend accessibles au-delà de l’administration, et la communauté en oriente l’évolution. Chacun son rôle, dans le même sens. Un modèle qui n’a pas besoin de capital-risque ni de logique extractive pour tenir, juste des acteurs alignés sur l’intérêt général.

 

Avez-vous d’autres envies d’ouverture de services en perspective ?

Oui en effet ! D’abord ouvrir le service aux structures de moins de dix personnes et aux particuliers, ensuite, développer un outil de migration pour faciliter la transition vers LaSuite.coop pour le plus grand nombre. Parce qu’on sait que le frein principal ce n’est pas la volonté, c’est la complexité perçue du passage d’un outil à un autre. Un bon outil de migration, c’est ce qui transforme une bonne intention en vrai changement.

Nous avons également des liens étroits avec d’autres éditeurs d’applications qu’on prévoit de faire rentrer dans la gouvernance et dans l’offre prochainement : Biru (avec l’app Tenzu), tiBillet, kaihuri (pour Mobilizon) et peut être vous Framasoft (pour PeerTube).

 

Super ! Vous êtes actuellement en période de pré-ouverture de levée de fonds, car vous ouvrez votre sociétariat. Qu’est-ce que cela signifie, concrètement ?

Devenir sociétaire de LaSuite.coop, c’est acquérir au moins une part sociale à 100 euros et avec elle, une voix dans la coopérative. Droit de vote, accès aux assemblées générales, possibilité de peser sur les futurs développements des outils. On ne devient pas client, on devient copropriétaire d’une infrastructure numérique souveraine.

C’est rare, et c’est ce qui nous tient à cœur, que les personnes qui utilisent ces outils puissent aussi décider de leur direction. Une coopérative sans sociétaires, c’est une coquille vide. Avec eux, c’est un projet qui s’ancre dans le temps.

Pour l’instant, vous pouvez manifester votre intérêt sur notre site, la campagne ouvrira très prochainement. Ces pré-inscriptions comptent beaucoup pour nous car c’est une façon concrète de mesurer l’intérêt pour le projet et de nous donner la confiance nécessaire pour avancer sereinement vers nos objectifs. Inscrivez-vous dès maintenant sur https://societariat.lasuite.coop/ pour être averti·e en avant-première.

Capture écran site LaSuite.coop

Capture écran site LaSuite.coop

 

Vous êtes-vous fixé des objectifs financiers à atteindre ? Lesquels et pourquoi ?

Nous nous sommes fixé un objectif minimum de 200 000 € pour avoir les reins solides et franchir un premier cap : augmenter significativement le nombre d’organisations auxquelles nous proposons nos services, en commençant par les coopératives.

Au-delà, nous espérons rencontrer un écho le plus large possible, pour avoir les moyens d’outiller rapidement les petites entreprises et le grand public.

Enfin, à partir d’un seuil de quelques millions d’euros, nous considérons qu’il sera préférable de créer un fonds de dotation pour accompagner l’essaimage de structures comme la nôtre sur le territoire, plutôt que de devenir une méga-structure. Nous avons à cœur de privilégier la mise en réseau de structures à taille humaine comme le font des coopératives telles que Biocoop ou Enercoop, plutôt que de former un monolithe. Sur ce point aussi, on pense différemment des GAFAM !

Les tarifs de LaSuite.coop (au 11/06/2026)

Les tarifs de LaSuite.coop (au 11/06/2026)

Allongez-vous sur le divan, fermez les yeux… Pour vous, dans 5 ans, LaSuite.coop, c’est quoi ?

Dans cinq ans, on aimerait avoir prouvé qu’un modèle coopératif peut tenir face aux géants, pas en les imitant, mais en faisant mieux sur ce qui compte vraiment. Des outils aussi fluides que Google Workspace, avec un contact humain en plus et des données qui restent les vôtres.

Concrètement, on veut avoir ouvert le service au grand public, développé un outil de migration en un clic depuis Microsoft et Google et commencé à reverser une part de notre chiffre d’affaires aux communs numériques que nous faisons vivre.

On veut aussi avoir les moyens de financer deux postes qui nous tiennent particulièrement à cœur. Le premier : une personne dédiée à la qualité du code que l’on repartage à la communauté open source avec documentation rigoureuse, code lisible, pour que n’importe qui puisse venir étudier ce qu’on fait et s’en emparer. Le deuxième, une personne à temps complet sur l’animation de l’écosystème des communs numériques, en interne ou via une structure partenaire. Parce qu’un commun sans communauté active, ça ne dure pas.

Il y a aussi l’ambition plus large de contribuer à faire migrer une partie significative de la population française vers des outils libres (on a le droit de rêver) et de porter un plaidoyer au niveau européen pour que ce modèle public-coopératif essaime au-delà de nos frontières. Nous sommes convaincus que la souveraineté numérique ne se construira pas pays par pays, chacun dans son coin. En cinq ans, on veut avoir démontré que l’utopie concrète, ça fonctionne.

On espère aussi que dans 5 ans (et même bien avant) on fasse parti des membres bien identifiés des Licoornes et qu’on participe avec eux à promouvoir le modèle coopératif, comme ils le font avec leur campagne ALT au capitalisme en cours.

Capture écran site LaSuite.coop

Question relativement récurrente dans les interviews du Framablog : y a-t-il une question que vous auriez aimé qu’on vous pose ?

La question qu’on redoute un peu mais qu’il faut poser : « Qu’est-ce qui pourrait faire échouer LaSuite.coop ? »

L’indifférence. Pas l’hostilité, ça, ça mobilise, mais l’indifférence… Le sentiment que le problème n’est pas si urgent, qu’on verra ça plus tard. On peut construire les meilleurs outils du monde, porter le modèle le plus juste qui soit, si personne ne se sent concerné, ça ne suffit pas. C’est pour ça que le sociétariat compte autant pour nous. Chaque personne qui rejoint la coopérative, c’est une personne de plus qui a décidé que plus tard c’est maintenant.

 

Lien pour vous soutenir :

societariat.lasuite.coop

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