D. Boullier cherche à comprendre ce que deviennent nos capacités de penser, de juger, de créer et d'agir à l'heure de l'expansion tous azimuts de l'IA générative. Bien que de nature anthropologique, cette révolution ne doit pas se faire contre l'humain.

Depuis une dizaine d'années, les programmes d'éducation musicale sont souvent justifiés par l'idée qu'ils pourraient favoriser les apprentissages scolaires. L'évaluation d'un programme d'apprentissage intensif du violon dans l'éducation prioritaire invite pourtant à nuancer ces attentes.

Dans une synthèse ambitieuse et parfois déroutante, H. Bozarslan retrace la circulation des pratiques révolutionnaires de gauche à droite et cherche, dans les « révolutions de droite », une clé de compréhension des autoritarismes contemporains.